El uso de la de la biblioteca y de la tecnología de la información y comunicación (TIC) para la investigación entre los estudiantes universitarios de Rio de Janeiro : diferencias de género y socio-culturales

Este trabajo enfoca el uso de la biblioteca y de la tecnología de la información y comunicación (TICS) en la busqueda de la información para la actividad de la investigación entre los estudiantes universitarios. Los aspectos del uso de la biblioteca considerados incluyen la frecuencia, la finalidad y la evaluación, por parte de los alumnos, de su propio suceso en la localización de las informaciones. Dimensiones básicas de habilidad en TIC consideradas necesarias en este nivel de enseñanza de acuerdo la literatura internacional son también enfocadas. Estas incluyen entre otras, el uso de la Internet en las actividades de investigación y específicamente, la busqueda de la información con la utilización de robos de busca. Se intenta también en este trabajo, identificar aspectos del ambiente socio-cultural del alumno y aquellos relacionados a las características de la escuela que pueden ser determinantes de las diferencias encontradas en las habilidades del uso de la biblioteca y del uso de las tecnologías de la información e de la comunicación (TICS), así como en el valor dado a esas tecnologías. Dentro de los aspectos socio-culturales considerados en el estudio por su posible influencia en la adquisición de las habilidades en TIC destacasen el género de los alumnos, la origen social de los padres y las inversiones hechas en actividades culturales de un modo general y aquellas que envuelven directamente la adquisición de TICS. Con respecto al género, diversos estudios han demostrado que las mujeres están actualmente consiguiendo niveles educacionales elevados, con proporción de ingreso en la universidad equivalente al de los hombres, inclusive en los países en desenvolvimiento. A pesar de eso, todavía es muy restringido el ingreso de las mujeres en algunas áreas de las ciencias y de la tecnología, inclusive en algunas áreas disciplinares que envuelven el uso de TICS, como es el caso de la Informática. Este hecho ocurre a pesar del desempeño semejante que niñas y niños han demostrado en matemáticas y en las disciplinas relacionadas a las ciencias “duras” en la primaria . De esta forma, por lo tanto, debido a una cultura de género las mujeres tienden a no garantizar su inserción en la sociedad de la información en igualdad de condiciones con los hombres, siendo que las consecuencias negativas de esta tendencia han sido apuntadas por algunos autores que consideran la mayor igualdad de géneros en la educación y en el trabajo como uno de los aspectos fundamentales para que los países o regiones consigan desenvolvimiento socio-económico rápido y sustentable. Fueran considerados también otros aspectos del ambiente familiar que pueden contribuir para la adquisición de habilidades en TICS, aquí resaltados, son la educación e la renta de los padres. Dentro de las inversiones específicas y experiencias que pueden favorecer a la influencia en TICS, se há considerado la presencia de la computadora en el medio domestico, la edad que el alumno é iniciado a las TICS, la fluencia en el idioma ingles, la frecuencia a los cursos extra-escolares orientados para aprender TICS y la experiencia de trabajo. Con relación a las características escolares, aquí son enfocados algunos aspectos de enseño de TICS durante la vida universitaria. Estos se refieren especialmente al uso de TICS por parte de los profesores en sus actividades didácticos y el papel que el alumno adopta en su vida universitaria en relación a las TICS