Comportamento dos professores da educaçao básica na busca de informaçao para a formaçao continuada : estudo de caso dos Colégios Maristas

^aDissertaçao^bMest. em Ciência da Informaçao Universidade de Brasília. Departamento de Ciência da Informaçao e Documentaçao

Orientador: Costa, Sely Maria de Souza

Esse trabalho apresenta um estudo de caso sobre o comportamento dos professores da Educaçao Básica na busca da informaçao para a formaçao continuada, com o objetivo de descrever as características dos professores, identificar os canais e fontes utilizados e os fatores que influenciam o padrao de comportamento dos mesmos na busca da informaçao para formaçao continuada. Foi utilizado como referencial teórico o modelo de busca de informaçao de Thomas Wilson, com enfoque nas necessidades congnitvas dos professores, definidas em funçao da concepçao de formaçao do professor como um profissional reflexivo que necessita de informaçoes específicas, de acordo com o modelo proposto por Imbernón. Os instrumentos de coleta de dados foram o questinário auto-administrado e a entrevista semi-estrutura. Os resultados mostram que as fontes mais usadas para buscar informaçoes sao os livros didátivos e paradidáticos e os jornais. Para buscar informaçoes específicas sobre as disciplinas que lecionam, sobre as teorias de ensino e aprendizagem e sobre a prática docente, os professores utilizam, respectivamente, os livros didáticos e técnicos, o assessor ou coordenador e os colegas. Concluiu-se que as novas tecnologias ainda nao sao usadas como um recurso cotidiano de apoio à formaçao continuada e os canais de informaçao mais utilizados sao os arquivos pessoais, arquivos dos colegas e a biblioteca escolar. Nesse contexto, os principais fatores que dificultam a busca da informaçao sao a nao acessibilidade imediata às fontes de informaçao, falta de conhecimentos técnicos para utilizá-las, a dificuldade em gerenciar o tempo e excesso de atividades propostas pela escola. Também foi constatado que os professores da Educaçao Básica dos colégios estudados relacionam a sua formaçao continuada muito estreitamente com o que se ensinar aos alunos e tendem a valorizar informaçoes fundamentais na experiência de outros professores ou colégios